El futuro del libro (infantil)

¿Está en peligro el libro infantil? No es una pregunta que se escuche mucho en los últimos tiempos cuando, sí, todo el mundo se pregunta si está en peligro el libro en general. No pasa un día sin que haya un artículo advirtiendo que las librerías desaparecerán y los editores tienen que reciclarse. La caída de ventas y la crisis generalizada no auguran buenos datos. Tampoco para los libros infantiles, tal y como analiza el Anuario de Literatura Infantil publicado por la editorial SM. En las conclusiones de este estudio se indica, sin embargo, que la literatura infantil se mantiene muy activa y el descenso de ventas se debe, principalmente, a la ausencia de best-sellers. También preocupa, y mucho, el incremento del libro electrónico y los nuevos accesos a los contenidos digitales. Mucho de este debate, sin embargo, no ha trascendido al campo de la literatura infantil...
Por eso me gustaría recomendar la lectura de un libro, que ha nacido por este creciente interrogante de la crisis y sus consecuencias para los libros

 La lectura es una selección de textos coordinados por Antonio Basanta -director de la Fundación Germán Sánchez Ruipérez de Madrid- que la revista Arbor (CSIC) le ha solicitado. Además de algunos textos institucionales, con datos y números, hay unos cuantos dedicados a la importancia de la lectura. El de Enrique Gil Calvo (La lectura del hogar como criadero de lectores)  habla de la memética: "la difusión social o transmisión interactiva de los hábitos culturales de comportamiento" o, lo que es lo mismo, la importancia del contagio de conductas lectoras en el hogar, en la biblioteca, en la escuela, en la librería, en el grupo de amigos o las redes sociales. 
Este artículo se complementa muy bien con el de Juan Mata. Mata, que es profesor, sabe bien de lo que habla y en su texto plantea tres interesantes cuestiones:

1- "Cuanto más se lee en el hogar y mayor número de libros hay, incluidos los específicamente infantiles, más capacidad de comprensión lectora manifiestan los niños"
2-La mayoría de maestros y profesores no leen, incluso aunque promuevan muy activamente el hábito de la lectura.
3-La lectura en la escuela prima lo académico, el análisis formal, lo formativo, los valores y lo educativo, restando al acto de leer un encuentro emocional y afectivo. 
4-Muchos de los libros para niños que se publican responden al punto 3.

Alejandro Tiana Ferrer analiza los últimos estudios sobre evaluación de la comprensión lectora, llegando a la conclusión de que todavía queda mucho para llegar a conclusiones fiables. Los niños leen, pero nadie sabe exactamente lo que comprenden.


Otro artículo que explora las dinámicas de los "nuevos" lectores (nuevos en un sentido digital, claro) es el de Darío Villanueva que llama a estos lectores los nativos digitales. Villanueva reclama pautas pedagógicas nuevas para estas habilidades que tienen que ver con una ampliación de la educación en las nuevas tecnologías. Algo que, al parecer, está pendiente.


Por último, el artículo de José Antonio Millán titulado La lectura digital y sus poderes trata de responder a la pregunta: ¿Hay diferencia entre la experiencia de lectura en dispositivos fijos (ordenador) o los que se pueden mantener en la mano (ebook o smart phones) y la de las obras en papel? Pero la respuesta no queda clara. Todavía hacen falta muchos estudios y mucha observación, mientras los lectores parece que avanzan hacia no se sabe bien dónde. Al menos, en los libros para niños, la abundancia de libros en papel parece garantizar (de momento) un acceso amplio y variado.


Este volumen ofrece también artículos sobre la literatura infantil (Gustavo Martín Garzo), las librerías (Fernando Valverde) o la memoria y los libros (Emilio Lledó), así que es altamente recomendable para un repaso sobre el tema. Los que quieran ver el índice completo, aquí. 


Nosotros, seguiremos indagando en estas cuestiones.